Моросанова Варвара Ильинична

Родилась в 1949 году.

Доктор психологических наук (1995), профессор (1997).

22 июня 2018 года исполнилось 70 лет Варваре Ильиничне Моросановой, члену корреспонденту РАО, заведующей лаборатории психологии саморегуляции ПИ РАО.

Принимает участие в экспертизе и обсуждении исследовательских проектов школьников в образовательном центре «Сириус».

 Эксперт и член жюри ежегодного конкурса проектно-исследовательских проектов школьников в рамках Всероссийской научно-социальной программы для молодежи и школьников «Шаг в будущее».

В 1971 г. окончила факультет психологии Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, в 1975 г. - аспирантуру Психологического института РАО.

С 1971 г. работает в Психологическом институте РАО.

В 1975 г. защитила кандидатскую диссертацию на тему «Образ динамического объекта и его оперативность».

В течение 10 лет (1979 - 1991 г.), принимала практическое участие в психологической подготовке спортсменов высшей квалификации в качестве психолога сборной команды СССР по пулевой стрельбе.

В 1995 г. защитила докторскую диссертацию на тему «Индивидуальный стиль саморегуляции произвольной активности человека». В 1999 году получила диплом профессора.

С 2001 года руководит работой научной секции «Психология соморегуляции» Российского психологического общества.

С 2002 года заведует лабораторией психологии саморегуляции, которой руководит по настоящее время.

В 2016 г. избрана членом-корреспондентом Российской академии образования (РАО). Является членом бюро Отделения профессионального образования РАО.

Образование

Факультет психологии МГУ им. Ломоносова (1966-1971);

Aспирантура Психологического института РАО (1972-1975).

Основные направления деятельности в практике образования

• Создана оригинальная концепция индивидуального стиля саморегуляции произвольной активности человека
• Разработана методология дифференциального подхода к исследованию  психической саморегуляции человека
• Раскрыты дифференциальные основы саморегуляции учебной деятельности
• Разработаны и стандартизированы новые оригинальные методы диагностики индивидуальных профилей саморегуляции в учебной и профессиональной деятельности. Они позволяют оценить индивидуальный уровень осознанной саморегуляции у учащихся разных возрастов, который во многом определяет продуктивные аспекты учебной и профессиональной деятельности, а также является важным условием личностного самоопределения.
• Созданы и успешно применяются методы развития личностной саморегуляции, что способствует адаптации учащихся в новых условиях обучения, повышает готовность к самостоятельному профессиональному самоопределению.
• Предложены критерии оценки эффектов личностного и субъектного развития учащихся в различных образовательных системах.
• Участие в двух программах Министерства образования Российской Федерации: «Апробация и корректировка адаптивных методик, обеспечивающих преемственность в развитии ребенка на этапе перехода от начального обучения к основному, из основной школы в старшую профилированную школу», «Научно-методическое обеспечение эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования. Методические аспекты нормализации учебной нагрузки школьников».
• Руководство работой  московских городских экспериментальных площадок: «Развитие личностной саморегуляции»,  «Диагностика регуляторных основ готовности к переходу на более старшую ступень обучения», «Психологические технологии подготовки учащихся к  выпускным экзаменам».
• Разработаны методы диагностики и развития саморегуляции, которые успешно используются в целях оптимизации учебно-воспитательного процесса в средних школах Москвы, Красноярска, Набережных Челнов, Перми, Шауляе (Литва):
• Стилевые особенности саморегуляции поведения - ССП,
• Саморегуляция подготовки спортсмена - СПС,
• Стиль саморегуляции студентов - ССС,
• Саморегуляция в избирательной кампании депутата - СИК,
• Стиль саморегуляции поведения - ССПД-М1 (детский, для учащихся 11-16 лет,   Моросанова В.И. ),
• Стиль саморегуляции поведения - ССПД-М2 (детский,  для учащихся 7-11 лет, Моросанова В.И.),
• Стиль саморегуляции учебной деятельности - ССУДМ (Моросанова В.И.).

• Научные интересы
  • • Проблемы общей психологии и психологии труда,  педагогической психологии; 
    • психология саморегуляции личности, 
    • индивидуальный стиль и характер личности, 
    • дифференциальные особенности саморегуляции.
• Страница в Истине
  • https://istina.msu.ru/workers/860967/
• Наука

  • В 1990-х гг. В.И. Моросановой создана оригинальная концепция индивидуального стиля саморегуляции произвольной активности, развивающая субъектно-деятельностный подход и обобщающая результаты ее исследований трудовой, учебной, спортивной и политической деятельности человека. Развиты представления о стилевых особенностях осознанной саморегуляции произвольной активности человека и о регуляторно-личностых ее свойствах. Обосновано как теоретически, так и эмпирически, что инструментальная сторона личности человека, его темперамент и акцентуации характера, может быть описана структурой регуляторных профилей саморегуляции, а общий уровень развития саморегуляции зависит от субъектной активности человека и вносит значимых вклад в эффективность достижения учебных и профессиональных целей. Были созданы первые версии многошкальных опросников для диагностики индивидуальных профилей саморегуляции, получивших широкую известность и широкое применение в отечественной психологической науке.

    В 2000-х гг. предложена когнитивно-личностная модель саморегуляции и разработана методология дифференциального подхода к исследованию психической саморегуляции человека. Новая модель развивает нормативную модель саморегуляции О.А. Конопкитна Она была эмпирически верифицирована в многочисленных исследованиях учеников и последователей В.И. Моросановой. Было обосновано, что развитие осознанной саморегуляции во многом определяет индивидуальные возможности в овладении темпераментом и воспитании характера, служит основой повышения регулирующей роли самосознания. Созданные В.И. Моросановой и ее учениками регуляторно-личностные типологии обучающихся расширяют практические возможности в проектировании индивидуальных стилей учебной и профессиональной подготовки. Высокую научную и практическую значимость для образования имеют данные о том, что развитие осознаной саморегуляции вносит заметный вклад в академическую успешность учащегося при условии позитивного отношения к учению.

    В 2010-2021 гг. В.И. Моросановой сформулированы основные принципы предложенного и активно разрабатываемого ею в настоящее время ресурсного подхода к осознанной саморегуляции как управляющем уровне системы психической саморегуляции, которая включает субсистемы универсальных и специальных регуляторных компетенций человека, позволяющих осознанно и самостоятельно выдвигать цели и управлять их достижением. Был сделан важный в методологическом отношении вывод о том, что эти субсистемы, в свою очередь, взаимосвязаны с субсистемами когнитивных, личностных и психофизиологических резервов, интегрируя и опосредствуя их влияние на самоорганизацию поведения человека. В этом смысле, осознанная саморегуляция является метаресурсом, от ее зависят не только продуктивные аспекты достижение любой цели, но и разрешение самых разнообразных проблем жизнедеятельности, таких как поддержание психологического благополучия, преодоление угроз психологической безопасности, субъектное развитие, цифровая социализация, личностное и профессиональное самоопределение и др. В многочисленных эмпирических исследованиях, выполненных под руководством В.И. Моросановой, было показано, что регуляторные ресурсы являются механизмом координации, а также средством медиации, модерации и накопления всей палитры индивидуальных психологических ресурсов для осознанного решения многообразных задач жизнедеятельности человека.

    Исследования, проводимые под руководством Моросановой В.И., ругулярно поддерживаются регулярными научными фондами РФ (РГНФ, РФФИ, РНФ).

    Профессиональные сообщества

    • Руководитель секции РПО «Психология саморегуляции»,
    • Член международного общества по исследованию индивидуальных различий (ISSID),
    • Член диссертационных ученых советов при ФГНУ ПИ РАО
    • Член ученого совета при Институте психологии РАН (с 2004 г.)
    • Член экспертного совета РГНФ
    • Член международного сообщества исследователей индивидуальных особенностей (ISSID – The international Society for the Study of Individual Differencies)

    Гранты:

    • Грант РГНФ 04-06-00167а «Структурные и содержательные аспекты личностной саморегуляции поведения человека» (2004-2006). (Руководство)
    • Грант РГНФ 07-06-00882а, «Субъектные и личностные аспекты осознанной саморегуляции произвольной активности человека» (2007-2009). (Руководство)
    • Грант РФФИ 08-06-00175-а «Личностные предпосылки и регуляторные механизмы надежности профессиональной деятельности» (2008-2010). (Руководство)
    • Издательский грант РГНФ № 09-06-16041д «Саморегуляция и индивидуальность человека», изд-во (2009).(Руководство)
    • Грант РГНФ №09-06-00620а «Личностные и регуляторные основы профессиональных планов молодежи в условиях современного рынка труда» (2009-2010). (Исполнитель)
    • Грант РГНФ, №11-06-07023д. Издание коллективной монографии «Психология саморегуляции в XXI веке» (2011).
    • Грант РГНФ 12-06-00-872а «Индивидуальные особенности саморегуляции в экспериментальных ситуациях достижения учебных целей» (2012-2014).(Исполнитель)
    • Грант РГНФ 10-06-00838а «Стилевые особенности саморегуляции профессиональной деятельности в экстремальных условиях» (2010-2012). (Руководство)

    Участие в конференциях:

    • 1-й Всероссийской конференции РПО (в качестве руководителя секции "Индивидуальный стиль и саморегуляция активности" (Москва, 1996 г.);
    • 2-й Всероссийской конференции РПО (в качестве руководителя секции "Методы исследования личности" (Ростов-на-Дону, 1997 г.);
    • 3-й Всероссийской конференции РПО (Ярославль, 1998 г.); международной научной конференции "Образ в регуляции деятельности" (в качестве заместителя руководителя программного комитета)" (Москва, 1997 г.);
    • 8-м Биеннале Международного общества по изучению индивидуальных различий (Орхаус, 1997);
    • 11-м Биеннале Международного общества по изучению индивидуальных различий (Грац, 2003);
    • 11-й Европейской конференции по личности (Йена, 2002);
    • 12-й Европейской конференции по личности (Гронинген, 2004);
    • 13-й Европейской конференции по личности (Греция, 2006);
    • Конференция «Личностный ресурс субъекта труда а изменяющейся России» (Кисловодск, 2009);
    • XV европейская конференция по психологии личности. Симпозиум «Саморегуляция в учебной и профессиональной деятельности» (Чехия, Брно, 2010)
    • ISSID 2011 (Международная конференция по исследованию индивидуальных различий), 25-28 июля (Лондон, 2011).
    • 30-й Международный психологический конгресс 22-27 июля (Берлин, 2008; Кейптаун, 2012; Йокогама, 2016)
    • Европейский психологический конгресс (ECP): Гранада, 2005; Стамбул, 2011; Москва, 2019);
      
    • конференции Международного общества по изучению индивидуальных различий (ISSID: Лондон, 2011; Барселона, 2013; Варшава, 2017);
      
    • международные конференции по психологии личности (ECP: Афины, 2006; Тарту, 2008; Брно, 2010; Лозанна, 2014);
      
    • конференции Международного общества по исследованию интеллекта (ISIR): Лимассол, 2011; Мельбурн, 2013; Санкт-Петербург, 2018)
      
    • и др.

    Организация конференций

    Является одним из организаторов регулярной международной научно-практической конференций «Личностный ресурс субъекта труда в изменяющейся России» (2006, 2009, 2011, 2013, 2015, 2017, 2020).

    Список диссертаций, защищённых под научным руководством:

    1. Соколова Л.А. «Индивидуальные особенности осознанной саморегуляции и успешность спортивной деятельности (на примере спортивной стрельбы)» (1990 год).
    2. Сагиев Р.Р. «Индивидуально-стилевые особенности саморегуляции в учебной деятельности студентов» (1993 год).
    3. Холопова Е.Н. «Социально-психологические особенности политических избирательных кампаний» (1995 год).
    4. Коноз Е.М. «Индивидуально-типические особенности саморегуляции при экстраверсии и нейротизме» (2000 год).
    5. Плахотникова И.В. «Соотношение личностных свойств и стилей саморегуляции активности учащихся» (2004 год).
    6. Аронова Е.А. «Регуляторная роль самосознания в произвольной активности человека» (2004 год).
    7. Гаралева М.Д. «Индивидуально-типические особенности саморегуляции агрессивного поведения» (2006 год).
    8. Индина Т.А. «Регуляторные и личностные детерминанты принятия решений (на материале политического голосования)» (2007 год).
    9. Кутузова Д.А. «Организация деятельности и стиль саморегуляции как факторы профессионального выбора» (2006 год).
    10. Серебрякова М. Е. «Ценностно-смысловая сфера и особенности саморегуляции личности на различных стадиях наркотизации» (2010 год).
    11. Кондратюк Н.Г. «Дифференциально-психологические основы надежности осознанной саморегуляции в условиях стресса» (2012 год).
    12. Фомина Т.Г. (2012 год) Индивидуальные особенности саморегуляции и общительности учителя в педагогическом коллективе (2012 год).
    13. Ванин А.В. Взаимосвязь осознанной саморегуляции и временной перспективы у старшеклассников (2012 год).
    14. Цыганов И.Ю. Влияние взаимосвязи стилевых особенностей саморегуляции и отношения к учению на результаты экзаменов (2014 год)
    15. Филиппова Е.В. Регуляторные и личностные предикторы надежности действий учащихся на экзаменах (2018 год)

    
    

1. Грамота комитета по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР «За большую работу по организации и проведению соревнований по пулевой и стендовой стрельбе игр XXII Олимпиады» (1980)
2. Почетная грамота ЦК ВЛКСМ «За активную работу по коммунистическому воспитанию молодежи, участие в подготовке сборной команды СССР к чемпионату мира по стрелковому спорту» (1982)
3. Медаль «В Память 850-летия Москвы» (1997)
4. Почетная грамота Министерства образования Российской Федерации «За существенный вклад в развитие психологической науки и в связи с 90-летием со дня основания Психологического института» (2004)
5. Медаль им. Г.И. Челпанова ПИ РАО (2004)
6. Почетная грамота РАО «За многолетнюю высококвалифицированную научную деятельность в области психологии и в связи со 100-летием ФГНУ «Психологический институт» РАО» (2012)
7. Диплом Российского психологического общества за лучшую монографию по психологии (2012)
8. Почетная грамота РГНФ «За большой личный вклад в развитие гуманитарных наук» (2016)
9. Почётное звание «Почётный работник науки и техники Российской Федерации» (2018)
10. Медаль им. Л.С. Выготского РАО (2018)
11. Медаль им В.В. Давыдова РАО (2020)